课间10分钟让孩子动起来

在北京石景山区电厂路小学，一到课间10分钟，学生们鱼贯而出，或在操场上做集体游戏、玩冰蹴球和旱地冰壶，或在走廊上一起活动身体，放松身心，还有的同学在教室里下棋，和老师们聊天谈心，尽情享受着课间10分钟的快乐。

将本就属于学生的课间10分钟还给学生，不仅有助于学生调节压力放松身心，更关乎学生们的人际交往能力和身心全面成长。近日，一些地方中小学生“课间10分钟被约束”引起了社会广泛关注，教育部日前表态：将进一步规范教育教学行为，坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。教育部已就相关问题密集部署、全面排查，认真督促整改，并将指导地方建立常态化督导检查长效机制，激活孩子们的课间10分钟。

电厂路小学校长薛东表示，课间对孩子来讲是释放天性的好时机，虽然校园比较小，也受楼层限制，但还是要根据情况因地制宜，在学校里尽可能地多开放活动空间，让孩子们自由活动。

“我们要求老师们做到下课不拖堂。课间10分钟很短暂，把这10分钟完整还给学生，让学生们更好地休息放松，老师们也需要休息放松的时间。因为空间有限，低楼层的同学可以去操场上活动，高楼层的班级我们准备一些可以在教室、走廊玩的运动小器材，还有的同学喜欢静，我们有五子棋、象棋、跳棋等益智游戏，也鼓励学生们在走廊上远眺，让眼睛得到放松。”薛东说：“总之，学校要创造条件把选择权交给学生，让学生们自由自主地选择适合的项目。”

内蒙古包头市钢铁大街第三小学校长闫华英表示，课间10分钟，孩子们获得的不仅仅是简单的休息，应该从孩子成长需要的视角来加以教育引导。北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳表示，设置课间10分钟是少年儿童身心发展的需要。学校一定要起到积极主导的作用，上课不拖堂，要对孩子们进行安全教育以及各方面的行为习惯训练。通过家校沟通改变家长不太正确的理念。学校、家庭主动尽责，社会有效支持，发挥各方的智慧，从学生健康出发，设计好措施和机制。

针对广受关注的课间活动安全问题，不少地方和学校都在探索创新做法。在电厂路小学，学校动员保安和保洁等人员在课间进行安全监督，和老师们一起守护学生安全；也有学校设立了小小“安全监督员”岗位，由同学们轮流上岗，学校定期对他们进行培训，让孩子们了解课间活动的注意事项和危险防范方法。在上海市黄浦区中山学校课间休息时，高年级的孩子带领着一二年级的孩子共同玩耍，同时帮助老师维护现场的游戏秩序，通过“大手牵小手”结对子的方式，培养自我保护和相互照顾的意识与能力。

薛东说：“除了体育课，学生们的运动时间需要见缝插针，学校引导学生将课间10分钟和大课间都利用起来，大课间每天两次，一次至少30分钟，一周五天每天的内容不一样，学生可以通过大课间接触到空竹、足球、武术、奥林匹克教育等各种主题活动，早晨课前和午休时间都可以利用起来运动，劳逸结合，保证学生在学校有充足的活动时间。”

教育部相关负责人表示，要“一校一案”制定具体办法，根据实际情况开展多样化和个性化的课间10分钟活动，错时、错峰组织大课间活动。同时指导地方和学校科学实施管理和安全防范措施，加强室外场所设施排查和人员值守，加强学生安全常识教育，把安全事故风险降到最低，合理界定校园安全责任，通过保险等手段解除学校的后顾之忧。未来教育部将进一步加强督导检查，指导地方建立常态化督导检查长效机制，共同守护孩子们的课间10分钟，促进学生身心健康发展。