国家体育总局青少司组织的高校师生体育支教的工作在继续，支教团学生和当地学生的关系也越来越亲近，尽管只相处了一个多月的时间，但是支教团成员不仅成了学生们的小老师，还成了他们眼中可以一起玩闹的“大哥哥”“大姐姐”。
有益身心 共同成长
“被暖化了”是一种什么样的感受，可能是冬天里的一杯热饮，也可能是学生一个简单的举动，武汉体育学院的平洋在与孩子们相处了近5周的时间后真的被“暖化”了。
平洋说：“早晨8点半左右，学生们依次排队前往田径场，我负责维持秩序，当我带的三年级走过时，孩子们非常热情地大喊，‘平老师，早上好！’‘平老师好！’每个孩子都看向我，露出最纯真的笑容；在发令的时候，起点联络员对我说：‘老师，你一直喊，嗓子疼不疼啊，多喝点水’‘老师，一直开枪耳朵会不会不舒服啊？我家有耳塞下午给你带一个吧。’这些话让我感动至极，这些纯真的话语，给了我最大的温暖。”
支教团的成员和学生的关系越来越像朋友，像一起念书的师兄师姐。武汉体育学院的桂广经常在课间休息的时候和学生“约球”。他说，支教的生活累并快乐着，一堂体育课一心让所带的班级更快更好地把要领，学习一门技能，现在孩子们更重视体育了，体育课也是他们最喜欢的科目。虽然桂广只带了四个年级，但走在路上总是碰到学生们和他打招呼，还有其他班级喜欢体育的同学，一下课就有人拿着乒乓球拍“老师来打球吗？”“走！”不一会球台就围满了呐喊助威的学生。
中央民族大学樊晓静在最近一次体育课中，给三年级四班安排了抱球跑接力赛，考虑到时间问题且学生们体力有限，计划只进行一局比赛。但是第二组的学生失利后并不服输，举手说：“樊老师、樊老师，这次我们发挥得不好，我们还想再比一次。”樊晓静原本担心如果改成三局两胜，会影响下课时间，但没有想到学生们都举着小手说：“老师我们愿意，我们还要跑，还要比。”看到孩子们为了证明自己而迸发出的热情，樊晓静也被感动了，随即开始了第二局的比赛。在接下来的比赛中，学生们你追我赶，生怕自己拖慢了同组同学的速度，甚至在摔倒后还依然坚持比赛。
樊晓静说，她的教学内容主要以跑跳为主。如何做到教学不枯燥，并且让学生们愿意积极参加到各项活动中，是要攻克的难题。她说，通过这几周的教学，孩子们身心健康都有了一定的提高。与此同时，自己也从教学中、从孩子们身上学习到了很多，也无数次被孩子们的真挚和热情所打动。
共享体育精神
最近全国各地陆续以“雪”的方式入冬，陕西平利也不例外。武汉体育学校周浩然说，记得前几天夜里平利下雪了，清晨起来，看到对面的山头蒙上了细细的一层白雪，不是很冷。来这里五周了，同办公室的老师也说：“我感觉你已经完全融入这里了。”越来越多的孩子看到周浩然都会大声问好。这种感觉让周浩然非常温暖。
在羽毛球社团活动中，周浩然教了他们握拍、架拍、挥拍，大家学习的热情都很高，为了避免枯燥，在练习架拍的时候，周浩然就会给他们说一些有趣的事，也会提问一些有关羽毛球的专业知识，来转移他们的注意力，这样可以让他们坚持得更久。
不仅如此，在课外延时服务课上，周浩然还和其他老师一起组织了一场篮球比赛。“我们三个老师带两个学生跟九年级的学生比赛，其他年级的学生都在底下给我们加油，篮球赛让我和学生更好地融合在一起，也让他们感受到体育运动的魅力。”
根据支教工作安排，北京体育大学于佳鸣在几天前结束了第一所支教小学普安盘水一小的授课。四周的时间，虽然短暂，但让于佳鸣收获很多。于佳鸣还记得学校的张校长第一次见面时说的话：“于老师，你来了，我们的学生和老师一定很开心，你给我们注入了新鲜血液！”对刚到一个陌生地点的她来说，这是满满的亲切感。因为社团活动的需要，学校在第一时间布置了一间空教室给她，并且在各方面都很支持和配合她的教学工作。就这样，盘水一小成了于佳鸣来到普安的第一所学校，是她在普安的第一个“落脚点”，也是开展教学的第一个“试验田”。
4周、20次课、1400分钟的社团时间里，盘水一小的学生给于佳鸣了巨大的惊喜，学生们学习了竞技健美操的基本步伐、大众健美操的基本步伐、健美操的基本手型，并且学习了一个完整小成套。每学完新的动作，她们都会利用课间时间自己练习，还会跑过来跟于佳鸣说：“老师我回家自己练了，你看我做得对不对。”每次看到她们这样，于佳鸣都会由衷地露出笑容。在学习知识的同时，孩子们还学会了互帮互助、团结友爱、坚持到底，有的小朋友没有记住动作，会有人主动来帮忙，有的小朋友害怕检查动作时，会有人主动给予鼓励，希望她们能够记住并发扬这种体育精神。
不仅学生积极性高，老师也是如此。于佳鸣说，盘水一小体育组有三位专职的体育教师，有擅长篮球的、有接触过足球的，对健美操项目却是零接触。但这更提高了他们学习的积极性，健美操社团课的时间老师会在跟着一起学，还经常询问让课堂有趣的教学方法。他们表示，支教团离开后会带着学生继续练习健美操，把这个项目及社团活动延续下去。
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