贵州自古就有“天无三日晴，地无三里平”的说法，自然条件的限制让这里的学校想拥有一片面积较大的体育场极为不易。比场地更不易的是人员，这里的孩子们盼望着能有更多的老师，来带领他们一起踢足球、打篮球和参加各项体育活动。
从2021年开始，国家体育总局体育支教志愿服务选派了一批又一批的支教志愿者来到贵州。志愿者们不仅带来了专业的体育教学技能，也点燃了贵州孩子参与体育运动的热情。
国家体育总局2024年体育支教志愿服务正在进行中，今年活动在山西、内蒙古、吉林、江西、湖北、四川、贵州、陕西、甘肃9省区体育资源相对匮乏的中小学校开展，1000余名支教志愿者参与，重点在体育教学和训练、体育明星校园行、体育师资培训、体育赛事活动、体育思政教育、科学健身普及和体育物资捐赠等方面发力，帮助当地中小学校提高体育教学和训练质量，引导学生树立正确的价值观和责任感，实现体育与德育的有机融合。
专业过硬 从“授人以鱼”到“授人以渔”
“支教老师们拥有强大的专业能力和体育水平，更为学校带来了‘惊人’变化。”织金县思源实验学校校长陈绍华说。他口中的“惊人”变化源于一场学校田径比赛。“我们学校每学期都会举行足球、篮球、羽毛球、乒乓球、田径等一系列体育赛事活动。今年的田径赛上，学校有27项纪录被打破，这和支教老师有着密不可分的联系。”
陈绍华发现，支教老师们在教学上更注重细节，“比如跑步，他们在课堂上会对学生进行具体动作纠正，一点点改变就让成绩有了很大的进步。支教老师们不仅给学校带来了专业的体育课，更带来了先进的理念，让体育教学质量直线上升，也让学生练习更有动力。”
“授人以鱼”不如“授人以渔”。北京体育大学支教志愿者潘世衔是这个“惊人”变化故事中的主人公之一。作为一名在织金支教的贵州黔南州人，他希望能将自己所学回馈给这里。“听说有能回到家乡支教的机会，我第一时间就去争取了。回到家乡给孩子们上课，让我仿佛看到了自己的小时候，山里的孩子不像城市里的孩子那样，有那么多机会接触到专业的体育运动，很多时候体育对他们来说只是一种娱乐方式。我想把专业的体育知识带给他们，让有天赋和有兴趣的孩子有更多机会走上体育这条道路，让和我一样的山里孩子有更多渠道和平台去看这个世界。”
“我之前对田径一窍不通，因为成绩不好也不太喜欢跑跳运动，但是上了潘老师的课后，觉得还挺有意思的。”学生罗斯曼说，“他会将知识点和动作进行拆解，便于我们理解和操作。比如学如何起跑时，会先教我们脚的站位、准备姿势，以及喊口号后该怎样起步等，很有意思。”
同样来自北京体育大学的支教志愿者邓琪霖如今负责着思源实验学校的体育课和排球社团。“在教学的过程中，我发现这里的孩子还是很活泼的，我现在带七年级的三个班，除了排球还会教田径、篮球和体能训练。”支教期间，邓琪霖通过看比赛、玩游戏等方式让这里的孩子了解、喜欢上了包括排球在内的各项体育活动。“可能因为体育课确实比较有趣，孩子们看到我都很开心。课间休息宁愿下来做蛙跳，也不想待在教室里。”这让支教老师们很有成就感。
在织金县第二中学，北京体育大学支教志愿者王炼炼也在女足队找到了自己的价值所在。“我刚来时，发现队员们对足球基础包括一些系统知识都不太了解，很多关于防守的理念和方法对于比赛其实是至关重要的。所以我在训练的时候会着重进行防守教学。最近几次比赛能够看出队员们在防守上有了明显进步，我也很开心能参与到她们的这种进步过程。”
王炼炼也是一名从贵州走出去的孩子，能以体育支教的方式回报家乡，王炼炼觉得很开心也很有意义。“学生们把我当朋友，跟我分享很多事情，我也愿意用我的专业知识尽力帮助她们更上一层楼。”王炼炼说，“将学校学习的理论和实践结合是一个不容易的过程，尤其是这里的队员基础比较薄弱，我会在教学中反思如何让理论和实践结合得更好，让她们在更短的时间内得到较快提高。”为此，王炼炼想了很多办法，比如在体育课上让大家利用学校地形、上下楼梯等，进行腿部和其他部位力量训练，让大家打好体能基础。
织金县第二中学党委书记龙菊说：“今年9月王炼炼老师来到我们学校，给学校的足球训练带来了很大改观。王老师到学校后，从周一到周末，每天都在组织学生训练，非常认真负责，也带来了科学有效的训练方法及手段，学生的足球技战术能力得到了很大提升，足球热情高涨，很多学生都积极主动地报名参加足球训练。除了训练外，王老师还给师生带来了很多节高质量的体育示范课，生动有趣的教学方式激发了学生们的运动兴趣，提高了课堂教学的效果，让他们在运动中感受到了快乐与成就。”
织金县第二中学的学生们也说：“王老师的体育课很有意思，我们现在处于高三，学习压力比较大，王老师通过体育游戏调动了我们的运动积极性，一方面可以放松身心，另一方面也增强了体能，让我们有更充沛的精力学习。王老师还教了我们很多足球知识和技巧，大家都非常喜欢上她的课。”
“趣”字当头 从被动学习到主动练习
“大家应该都划过船或者见过别人划船吧，想要划好船最重要的是什么？要有船桨去掌握方向。足球也是如此，在踢球的时候要记得小碎步跺起来，手臂摆起来。”在织金县第六中学的足球场上，北京体育大学支教志愿者韦正勇正在给同学们上一堂充满趣味的足球课。他将足球运动比作划船，告诉同学们如何正确传控球。自9月1日起，韦正勇来到织金县第六中学担任体育教师，为期4个月的支教期内，他将每周教授10节体育课、指导2次社团活动，并带领校足球队进行3次训练。
“这里的同学们没有经过系统训练，也没有经过专业指导，很需要这方面的专业知识来提高技能。”韦正勇说。织金县第六中学是一所偏远山区学校，学生们对足球充满热爱，但长期以来一直缺乏专业教师的指导。韦正勇到学校后，在每次体育课上都通过游戏的方式将足球专业知识带进课堂，也让同学们第一次感受到来自足球的快乐。韦正勇希望尽量用一些生动形象的比喻让学生带入自己的情感和想象，去与理论上的东西结合起来，融汇贯通。
韦正勇的课堂总是充满欢声笑语，班上的孩子也从一开始的不自信变为现在的主动展示。学生高如钰菡说：“老师会在课上给我们增加各种趣味游戏，这挺出乎我们的意料的。因为平时上体育课就只是学习知识，但支教老师的课上，我们既可以学习知识，又收获了很多乐趣。”学生张家佳说：“韦老师在课堂上总是鼓励我们，说女生不一定比男生差，可以做得很好，也让我们养成了不服输的精神，摔倒了没事，爬起来就行。”
织金县第六中学有近5000名学生，却只有13名体育教师。体育支教志愿者的到来为学校体育教学带来了先进的理念和方法，为学校体育教育注入了新的活力。校长李峰介绍：“我们现有的体育教师主要来自当地普通高校师范专业或师范院校，有些老师年龄偏大，虽然他们很敬业，但教学方法和理念还是有些落后。韦老师的教学形式更丰富，教学方法和理念值得我们老师学习，也更容易激发学生的运动兴趣。支教老师将体育精神和先进教学理念带到了这里，我们会把他们的课录下来，之后反复学习观看，希望通过以点带面的方式，提高体育老师的整体执教水平，激发学校教育教学活力。”
李峰告诉记者，织金县第六中学目前已经开启了体育课改，将传统的体育课改为足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等多个运动项目的走班制教学，以更好地满足学生们的运动需求，这也对体育老师的专项技能提出了很高要求。因此学校也特别渴求像韦正勇这样的年轻一代体育大学生到校任教。
织金三中也是今年的支教学校之一，北京体育大学的志愿者南雄伟正在这里支教，在他看来，把教学方法留下来非常重要。“我们会在这里支教16周的时间，会着重开展这里没有的课程，比如篮球、足球的专项技术等。还会带来专业的教学方案及先进的教学方法和理念，希望通过和当地教师的交流及培训，让这些教学成果可以留在当地，惠及更多学生。”
南雄伟认为，体育支教老师的到来也给孩子们带来了更加丰富的视野。“在体育课间，孩子们经常带着好奇来找我交流，我都会毫无保留地把我知道的告诉他们。比如奥运会是什么？外面的足球踢得怎么样？孩子们非常愿意提问，也充满了对知识的渴望，这也感染着我们这些支教老师，愿意用爱心为帆、专业为舵，带着孩子们一起驶向更美好的未来。”
同样充满趣味的还有支教老师们带来的课后体育社团活动。在织金县思源实验学校，羽毛球社团活动总是趣味无限。支教一个多月的时间里，志愿者潘世贤在学校里成立了羽毛球社团，吸引了众多学生踊跃参与，也让他深刻感受到了支教的意义。“孩子们的学习氛围非常好，热情高涨，即使这里的场地没有那么好，他们也会坚持每天训练。我希望通过支教，把自己的专业知识教给他们，帮助他们走出大山，让他们有一技之长。”他说。在缺乏专业羽毛球场地的情况下，潘世贤更注重从技术细节入手，为学生们提供专业指导。“学习羽毛球刚开始动作不标准，很容易导致身体受伤，因此基础很重要。”
打基础总是枯燥的，但潘世贤总能想出各种游戏激发学生们的兴趣。学生董恒达说：“通过游戏的方式，课堂氛围不会那么死气沉沉，这种教学方式也让我们大开眼界，跟以前完全不同，也让我更喜欢羽毛球了。”
传递梦想 他们在贵州实现“双向奔赴”
贵州织金是一个人口大县，总人口127万，中小学生将近20万，学校500多所，是一个教育资源非常紧缺的县，尤其是校内体育设施资源。以足球为例，全县的足球场仅有60块，其中标准足球场只有两块，多数学校连基本体育场地都没有。织金县委常委、副县长原玉杰坦言，“地无三里平”的自然条件造就了这里基础设施短缺的现状。“很多学校，学生们在进行课间活动时都非常密集，操场上、楼下，甚至还有站在楼栋之间的，学生们都在这些地方进行体育活动。”国家体育总局从2018年开始帮扶织金县，其中一个重点就是帮助当地改善学校体育的软、硬件。
作为其中的一项重要工作，2021年以来，国家体育总局青少司已组织4批近100名体育支教大学生来到织金县，为提高当地的体育师资水平发挥了积极作用。原玉杰介绍，体育支教老师的到来很好地弥补了师资力量的不足。“他们加入后每年至少能够为我们解决20多位师资的短缺问题。志愿者们到这里后课程都排得非常满，基本没有调整期，不仅负责学校的体育课程，还发挥各自的专长，开展其他工作。例如擅长篮球和羽毛球的，同时在学校开设社团课，帮助校队进行训练。许多老师来到支教学校，还为学校拓展了新项目。他们将大学学到的先进教学理念带到基层，并与基层实践结合，为我们提供了很大的帮助。”
体育支教为织金带来的改变不仅是师资力量的增强，还有对原有教师的培训。原玉杰说，现在暑期当地会组织体育教师参与轮训，这是国家体育总局与六大体院对各帮扶县的系统性工程。计划在2023年到2025年利用三年时间，对总局5个帮扶县的所有体育老师进行全员轮训，即每年大约1/3的体育老师会利用暑期时间到六大体院进行为期一个多月的深造。深造会按照中学、小学划分不同课程，包括基础体育教学内容、提升性体育及专项性教学和训练。“我们的老师回来后都认为收获很大，大开眼界。因为在各大体院，都是由具有丰富体育教学教研经验的专家教授授课，亲自带领他们进行实践，提升非常明显。”
受益的不仅是贵州的学校和孩子，体育的力量和历练是多方面的，支教更像是一场教育教学的“双向奔赴”。正如原玉杰所说，“志愿者们到这里后身份直接由学生转变为教师，一方面需要跟随学校现有的体育组老师学习，另一方面也要直接将自己所学的东西转化为教学实践。”对他们来说，也是一次宝贵的实践机会。来自贵州师范大学的体育支教志愿者张天永说：“通过体育支教，我看到了许多山里的孩子对于体育学习的渴望。体育挖掘了孩子们对于未来的憧憬，也传递了每个支教老师的体育梦想，在体育强国的蓝图中，每个孩子都是一粒能长成参天大树的种子。”
虽然支教只有短短三四个月，但是相信随着体育支教志愿服务的展开，会有更多支教志愿者加入这场“双向奔赴”，也会有越来越多的孩子从体育中获得快乐。
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