2026年春季学期，前中国女排队长、奥运冠军袁心玥，在南开大学开启了体育教师的新身份。从国际赛场到高校讲台，她的课程是实打实的公共体育必修课，既传授垫、传、扣、拦的技术要领，更在言传身教中渗透着“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的新时代女排精神。“我希望把对排球的理解、对团队的感悟，传递给更多年轻人，让他们在运动中收获健康、坚韧与担当。”袁心玥说。她的转型，是“为国争光”到“以体育人”的生动延续。
近年来，一批奥运冠军、世界冠军正走进校园，踏上人生新“赛场”。这背后，是国家对退役运动员这一宝贵人才资源进行优化配置的谋划。引导冠军进入校园，既能缓解学校体育师资，特别是高水平专项师资的结构性短缺，更能充分发挥冠军们专业特长和独特的榜样引领作用，让青少年在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。这既是深化体教融合、加强竞技体育后备人才培养的关键举措，也是完善运动员转型保障、推动优秀体育人才价值持续释放的务实之举。
长期以来，优秀退役运动员，特别是顶尖运动员的转型路径相对单一，与此同时，学校体育改革对“教会、勤练、常赛”提出了更高要求，体育师资在专项技能、训练竞赛组织等方面存在迫切需求。供需之间，需要强有力的政策桥梁。
国家层面的持续发力下，构建了日益完善的退役运动员进校园政策支持体系。早在2007年，体育总局与多部门联合印发的《运动员聘用暂行办法》便已明确，对取得优异成绩且具有教师资格的退役运动员，教育事业单位可采取直接考核方式招聘，确立了优先聘用的原则。2023年，体育总局会同中央编办、教育部、人力资源社会保障部联合印发的《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，更是标志性突破，明确各级学校可设立教练员岗位，并优先聘用取得一级及以上运动员技术等级的退役运动员，为他们提供了全新的职业发展定位。2025年初，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》，进一步要求各地拿出一定数量岗位面向优秀退役运动员公开招聘，打通了任教通道的“最后一公里”。
“退役运动员进校园绝非简单的岗位安置，而是有着多重意义。”首都体育学院原院长钟秉枢指出，这既助力学校体育改革走向深入，应对“学练赛一体化”新要求，也是为竞技体育人才培养模式转型，让学校成为育才重要一环。
体育总局积极会同相关部门，多措并举推动冠军扎根校园育人。一方面，强化职业培训，提升就业本领。充分利用运动员职业转换过渡期，举办教师资格证专项培训、职业技能提升班及转型教练员“雏鹰计划”等，帮助运动员掌握教学技能。另一方面，着力发挥体育传统特色学校的示范引领作用，将其作为落实学校设置教练员岗位等政策的基础阵地，以专业化师资带动区域学校体育质量整体提升。
如今，国家到地方的政策体系搭建了起来，“我的体育老师是冠军”，正从新闻标题逐渐变为许多校园里的真实的反馈。
在哈尔滨工业大学，冬奥冠军张虹的身份不仅是体育教师，她还积极推动建成室内滑冰馆、冰上俱乐部，让冰雪运动成为学子触手可及的校园生活。张虹的视野更投向国际舞台，她在哈工大发起了国际体育组织人才培养项目，推动开设相关专业，系统培养复合型人才。“我希望激励更多中国青年走上国际体育舞台，参与规则制定，传递中国声音。”张虹说。
从国际赛场到小学课堂，曾经两度获得跆拳道世界杯冠军的退役运动员李照艺完成了角色转变。曾担任八一跆拳道队助理教练的她，转业进入北京大学附属中学西三旗学校任教。依托“先入职后培训、先上岗后考证”的政策支持，她快速转型为小学体育教师，把专业跆拳道技能融入课堂，让不少孩子初次接触并爱上这项运动。她坚信，基层校园是体育人才的摇篮，每一节体育课、每一次训练，都可能点燃孩子的体育梦想。
冠军运动员的转型映照出一条日益清晰、充满希望的体育人才价值延伸轨迹，“冠军进校园”将从个例探索迈向制度化、常态化，这条“双向奔赴”之路，正为加快建设体育强国、教育强国注入澎湃而温暖的新动力。
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